历史以历史的观点考查历史知识与能力
2008年历史试卷以考试大纲为依据，遵循选拔性考试的规律，体现普通高中新课程的理念，以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体。考查考生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握和理解程度，在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力，以及初步的科学与人文素养；重点运用“新材料、新情境”，贯通古今，关联中外，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，鼓励考生从历史中学会思考。
试卷考核的知识点覆盖了考试大纲“考试范围”的90%以上，考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。
1. “能力立意”重点考查考生的历史探究能力，将知识、能力和素质的考查融为一体。能力考核突出历史学科特点。一是考查的能力与基本的历史知识相结合。二是考查的主要是探究历史的能力和方法。
（1）运用反映现实生活和社会发展的“新材料、新情境”，考查考生的知识迁移能力。
（2）突出历史学科的特点，重视史料的作用，考查考生对史料多方面的、真实的解读能力。考查考生对史料（情境）的多方面诠释能力。试卷中出现了多种形式的史料，既有原始文献（即历史时期形成的文献、图像等资料）也有物质材料（即历史时期形成的物质形态的材料），考查了考生多方面的能力。考查考生“一分材料说一分话”的对材料的真实解读能力。
（3）反映学术界关注的话题和最新研究成果，注重方法引导。试卷引入了年鉴学派的总体史观、后现代史学、计量史学、结构主义史学以及人类学、经济学等相关理论对历史的新的分析方法和概念。历史学的这些进展在高考试题中的体现，并不是希望直接对考生进行历史学学术进展的指导，目的是引导考生认识到探究历史方法的多样性，认识到对历史的解释既要建立在历史材料的作用下，同时也受到一定的历史观和方法论的影响。
（4）考查考生对历史的立体的、整体的认识。注重历史知识的时空特点。试题不简单地从新课标的专题入手设题，而是通过情境和问题设计，强化历史知识的时序性和空间感。部分试题通过材料提供给考生一个更加复杂和立体的历史，从课标和教材没有的角度拓展了历史知识的深度和广度。
（5）考查考生思维与逻辑的严密性。非选择题的所有问题设计都体现了层层深入的逻辑推理或论证过程。要求考生在答题中也要充分展示思维与逻辑的严密，希望考查考生在历史学习中是否严谨，逻辑推理是否严密，考查考生实际研究能力。
2. 在考查考生历史探究能力和方法的同时，引导中学教学关注学生“情感、态度、价值观”的培养。试卷选择的素材大多体现了时代性和实践性，反映历史和现实的生活，一方面，以引导中学生更多地用历史思维和历史方法观察和发现身边的历史，从而培养学生的历史意识、历史洞察力和历史使命感，加深对历史上以人为本、关注人类命运的人文主义精神的理解。另一方面，培养学生探究历史的思维能力，也在一定程度上培养了学生的质疑能力和自信力，从而促进学生人格的健康发展。
3. 有效控制试题难度和区分度。试卷将对各能力种类和能力层次进行了合理的布局，以有效区分不同水平的考生。选择题所考查的能力不是简单的识记，也考查考生的理解及初步的应用能力。对材料解析能力的考查既包括简单的提取信息的能力，也包括了对材料进行多方面诠释的能力。
4. 选做题既兼顾了试题间的平衡，也体现了选考内容对必考内容深化的要求。选做题在分值设定、考点选择、情境设计、能力考核和难度控制上基本保持一致。同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。
政治积极引导，关注社会，关注生活
2008年政治试题依据考试大纲、考试说明，遵循新课程标准，适度体现中学政治课程改革的新理念；严格执行考试大纲和考试说明，不出怪题，偏题，不超纲，题目不超越中学生学习的实际。试卷结构、题型结构以及试题呈现的形式基本稳定，适度求变、求新；题型包括选择题Ⅰ、选择题Ⅱ、简答题、辨析题、论述题等，与考试大纲、考试说明的规定完全一致。
一、坚持能力立意，引导学生关注时政要闻、关注社会生活。试题绝大部分取材于社会生活和时政要闻，或是来源于党和政府近年来的重大方针政策。通过国际国内重大事件以及和人民生活有关的重大问题，创设社会生活的实际情景，考查学生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力，考查学生对社会生活中的政治现象、经济现象、文化现象的认知能力，把握事物的本质，以及运用知识解决生活中的实际问题的诠释能力。
二、注重情感、态度和价值观的引导。试题注意学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析与解决实际问题， 在解题的过程使学生思想觉悟和道德修养得到提高和熏陶。倡导社会的正义和真理，整份试卷具有鲜明的人文色彩和正确的价值导向。
三、注重提高试卷的区分度，符合高校选拔人才需要。试题设计了有难度阶梯的选择题；在主观题的情景设置、设问、参考答案及评分建议等方面也作了调整，努力提高考题的区分度。简答题降低了结合材料进行阐述的要求，辨析题把考点明朗化，论述题在设问上采用限定性的问法。
四、基础与能力考核相结合，体现广东特色。试题的设计注重对学生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，依据课程标准，紧扣教材，突出对学科主干知识的考核。但在对基础考核中渗透着考试说明中各种能力要求，避免把政治科学科考试庸俗成为时政化的工具，实现了基础与能力考核的有机统一。除反映全国性的社会问题外，试题取材从形式到内容等大都来自于广东改革开放遇到的问题或是广东社会经济发展的成果。
五、注重培养学生的文学素养和研究精神，处处体现以人为本。试卷多处引用诗词歌赋，既增添政治试题的生动性和趣味性，又考核了学生融会贯通的能力。注重培养学生的逻辑推理能力，注重挖掘学生的探究能力。
六、注重时代主题，贴近社会生活。试题注重理论联系实际，贴近社会实际生活，尤其是贴近学生的实际生活。全卷共41小题，就有38小题选取学生生活或社会生活的情景作为命题的背景材料。
地理体现鲜明学科特色
2008年地理试卷紧扣学科基础和主干知识，坚持以能力立意为主，做到稳中有变，变中有新。重点考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力和根据理论和原理的要求，对实际问题提出初步解决方案的能力。注重理论联系实际，突出的地理的实用性、时代性，适度体现地理的生活化。加强学科内、学科间的综合、突出地理的区域性、综合性特征，注重考查地理思维能力。更加注重图表的呈现形式，更加注重学科性。加强学科内、学科间的综合。
一、立足学科基础，体现学科特色。试卷突出地理学科“核心能力”的考查，要求考生掌握学习和探究地理问题的基本方法，关注“核心地理观念”的考查，重点考核地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、基本的观念和结论等。全卷涵盖了地球的运动、气候、工农业生产、区域可持续发展等高中地理必修重点知识。突出对图表能力的考查。试题呈现方式不拘一格，丰富多彩，真正做到了图（表）文并茂、图（表）文合一、图（表）文互补。全卷图表数量众多，图表形式多样。图文结合密切，信息丰富，考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。
二、理论联系实际，注重学以致用，体现地理的有用性。注重考查考生综合运用各种理论和原理分析实际问题的能力。根据理论和原理的要求，要求考生运用正确地理观念，评价现实中的地理问题并提出解决问题的对策。
三、关注社会热点，时代气息浓厚。试题素材丰富多彩，时代感强，紧密联系生产生活实际，社会热点。不仅考查了考生的知识储备，理解运用能力，还引导中学地理教学关注生活，关注社会。
四、注重对探究性学习的考核，鼓励创新思维。试题主要考查考生获取地理图表信息的能力，运用地理原理进行探究学习的能力。试题体现一定的开放性。答案强调拓宽思维，鼓励考生创造性地分析、解决问题。
五、体现选择性原则，综合题中设置多选题。试题体现基础性与多样性、选择性相统一的原则。如在旅游地理（第36题）与环境保护（第37题）两个模块中各命制了一道综合题，两题从内容到形式都力求平衡，并力求难度相当，由考生任意选择一题作答。在综合题中设置不定项多选题，调整评分标准，提高试题的区分度。
六、对中学教学起正确的引导作用。全卷试题的材料基本来自课本之外，但考试内容均在考试大纲规定的全部必考范围之内。
